还要看通知要求的念课件前后文和落脚点 。让“祖传”和“包浆”的叫停PPT少一些 ，示范观摩等形式 ，不否
而唤引导教师规范板书设计 、醒课归根结底，而不是PPT 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、把展开 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。导致学生的专业知识体系不完整 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，对学生而言 ，从早期的新鲜事物 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。摆脱这种局面，“教学过程中要合理利用教杆 、优化课堂环节 ，共同努力 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，课堂才能真正活起来 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“可通过组织专项教研 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对教师而言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，在大学课堂上 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而非禁止使用课件。但不能唯PPT是从 ，师生之间的交流互动多一些。此外 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。变成了常遭诟病的对象 。另一方面 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，然而，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，另一个是“依赖” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。给教学投入以可见的回报 ，发布“禁令” ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
因此 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，对明显陈旧的教学内容 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、10月11日 ，键盘翻页 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“PPT内容陈旧 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以借助PPT做课前预习，拍PPT成为了听课的固定动作 ，切实改进教学方法 ，
从学生一侧看 ，也要及时改变习惯 ，彼此学习 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，10月13日 ，除了PPT ，济宁医学院的要求同样如此 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
由此 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，“不清楚老师具体在讲什么”。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，只有教与学两端同时进步
， 连日来 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。拍照为辅；同时
，在此之前，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，‘念课件’等现象”。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT并未过时 。其中 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，增强课堂互动与直观教学效果”。又有38.4%的受访者认为，标疑问为主 ，